Kemijsko izobraževanje
Kemijsko izobraževanje je študija o poučevanju in učenju kemije. Kemijsko izobraževanje vključuje razumevanje, kako se učenci učijo kemije in kako najbolje poučevati kemijo. Raziskovalci na področju kemijskega izobraževanja poskušajo izboljšati učne rezultate z izboljšanjem učnih metod in usposabljanjem učiteljev kemije. Raziskovalci preučujejo številne načine poučevanja, med drugim: predavanje v razredu, demonstracije in laboratorijske dejavnosti.
Po vsem svetu primanjkuje učiteljev kemije. Razlog za to je, da lahko ljudje z naravoslovno izobrazbo dobijo bolje plačana dela zunaj poučevanja. Učitelje naravoslovja je težko obdržati. Samo po šolskem letu 1999/2000 je v Združenih državah Amerike prenehalo poučevati več kot 45 000 učiteljev matematike in naravoslovja.
Laboratorij za industrijsko kemijo MIT 1893
Pregled
O kemijskem izobraževanju lahko razmišljamo na več različnih načinov. Eden od njih je pogled praktika. Ljudje, ki poučujejo kemijo, opredeljujejo kemijsko izobraževanje s svojimi dejanji.Drugo skupino opredeljuje skupina kemijskih izobraževalcev (člani fakultete in inštruktorji, ki se osredotočajo na poučevanje in ne na kemijske raziskave). Dr. Robert L. Lichter, takratni izvršni direktor fundacije Camille in Henry Dreyfus, je na plenarnem zasedanju 16. bienalne konference o kemijskem izobraževanju (nedavna srečanja BCCE: [1], [2]) postavil vprašanje, "zakaj v visokem šolstvu sploh obstajajo izrazi, kot je 'kemijski pedagog', ko pa za to dejavnost obstaja povsem spoštljiv izraz, in sicer 'profesor kemije'". Ena od kritik tega stališča je, da le redki profesorji v svoje delo prinesejo kakršno koli formalno pripravo na področju izobraževanja ali predznanje o izobraževanju. Večina profesorjev kemije nima strokovnega pogleda na prizadevanja za poučevanje in učenje. Morda ne poznajo učinkovitih metod poučevanja in ne vedo, kako se učenci učijo.
Tretji vidik je raziskovanje kemijskega izobraževanja (CER). Po zgledu raziskav fizikalnega izobraževanja (PER) se CER nagiba k uporabi teorij in metod, razvitih v raziskavah naravoslovnega izobraževanja pred študijem, za razumevanje primerljivih problemov v srednješolskem okolju. (CER poskuša izboljšati tudi predštudijsko poučevanje kemije). Podobno kot raziskovalci naravoslovnega izobraževanja tudi izvajalci CER raje preučujejo učne prakse drugih, kot da bi se osredotočali na svoje lastne prakse v razredu. Raziskave na področju kemijskega izobraževanja se običajno izvajajo in situ z uporabo ljudi iz srednjih in višjih šol. Pri raziskavah na področju kemijskega izobraževanja se zbirajo kvantitativni in kvalitativni podatki. Kvantitativne metode običajno vključujejo zbiranje podatkov, ki jih je nato mogoče analizirati z različnimi statističnimi metodami. Kvalitativne metode vključujejo intervjuje, opazovanja, pisanje dnevnikov in druge metode, značilne za družboslovne raziskave.
Stari laboratorij za fizikalno kemijo, Cambridge, Anglija
Učni laboratorij v Singapurju
Vprašanja in odgovori
V: Kaj je kemijsko izobraževanje?
O: Kemijsko izobraževanje je študij poučevanja in učenja kemije.
V: Katere so teme v kemijskem izobraževanju?
O: Teme kemijskega izobraževanja vključujejo razumevanje, kako se učenci učijo kemije in kako najbolje poučevati kemijo.
V: Kaj je cilj raziskovalcev na področju kemijskega izobraževanja?
O: Cilj raziskovalcev na področju kemijskega izobraževanja je izboljšati učne rezultate z izboljšanjem učnih metod in usposabljanjem učiteljev kemije.
V: Katere metode poučevanja proučujejo raziskovalci na področju kemijskega izobraževanja?
O: Raziskovalci na področju kemijskega izobraževanja preučujejo številne načine poučevanja, med drugim: predavanje v razredu, demonstracije in laboratorijske dejavnosti.
V: Zakaj primanjkuje učiteljev kemije?
O: Učiteljev kemije primanjkuje, ker lahko ljudje z naravoslovno izobrazbo dobijo bolje plačana dela zunaj poučevanja.
V: Kaj je posledica tega pomanjkanja učiteljev naravoslovja?
O: Posledica pomanjkanja učiteljev naravoslovja je, da je v Združenih državah Amerike po šolskem letu 1999/2000 prenehalo poučevati več kot 45 000 učiteljev matematike in naravoslovja.
V: Kako lahko raziskovalci na področju kemijskega izobraževanja pomagajo pri reševanju tega vprašanja pomanjkanja učiteljev naravoslovja?
O: Raziskovalci na področju kemijskega izobraževanja poskušajo rešiti to vprašanje pomanjkanja učiteljev naravoslovja z raziskovanjem načinov za izboljšanje učnih metod in usposabljanjem učiteljev kemije, da bi jih obdržali na tem področju.
