Mèng Kē (kitajsko 孟軻), ki je običajno znan kot Meng Zi (kitajsko 孟子), kar pomeni "mojster Meng", ali Mencius (kar je latinska oblika imena Meng Zi), ni pripadal generaciji študentov, ki so delali neposredno s Konfucijem, ampak drugi generaciji po njem. Živel je od približno 372/371 do 289 pr. n. št. Mencij je imel Konfucija za največjega učitelja in je zbral in razširil konfucijanske ideje v obsežno delo, imenovano po njem samem — Mencius (孟子). Knjiga vsebuje pogovore, prispodobe in politična priporočila ter je razdeljena na več knjig in poglavij, ki shranjujejo Mencijeve razprave z vladarji, učenjaki in privrženci različnih šol.

Življenje in delovanje

Mencij je po izobrazbi sledil konfucijanski učni tradiciji in večino odraslega življenja potoval po različnih državah vzhodne Zhou države (tokratne delnice države), kjer je svetoval lokalnim vladarjem in jih poskušal prepričati, naj uveljavijo benevolentno in pravično politiko. Njegovo poslanstvo ni bilo le teoretično: nastopal je kot svetovalec pri vprašanjih vladanja, socialne skrbi in etike. V svojih dialogih pogosto opozarja na pomen skrbi za ljudstvo, razvoj kmetijstva in umiritev nepotrebnih vojn.

Učenje o naravi človeka

Mencij je znan predvsem po svojem prepričanju, da je človek po naravi dober (kitajsko 性善, xìng shàn). Po njegovem imamo vsi prirojene moralne začetke — t. i. štiri semena dobrote (四端), ki jih je treba negovati in razvijati. Ta štiri "semena" je Mencij opisal takole:

  • sočutje, ki vodi k benevolenci (仁, ren),
  • sram, ki vodi k pravičnosti oziroma pravičnemu občutku dolžnosti (義, yi),
  • človeška spodbudnost k urejenemu vedenju in kulturnim oblikam (禮, li),
  • razsodnost oziroma zmožnost razlikovanja med prav in narobe (智, zhi).

Po Menciju so ta semena prirojena, a jih je treba negovati z izobraževanjem, samodisciplino in zgledom — če jih zanemarimo, se lahko zamašijo ali izkrivijo, kar je tudi vzrok za moralno slabost.

Politična in socialna filozofija

Mencij je veljal za enega najpomembnejših političnih mislecev stališča konfucianizma. Trdil je, da ima vladar dolžnost skrbeti za blaginjo ljudi: če vladar ne izpolnjuje svojih obveznosti — če zlorablja moč, zvišuje davke ali dopušča krivice — izgubi ne le moralno avtoriteto, temveč tudi tako imenovano "nebeško pravo" (Mandate of Heaven). V takih primerih je po Menciju ljudem dopustno, da se uprejo vladarju, ga zbavijo oblasti ali celo ubijejo tirana, če to vodi k obnovitvi pravičnosti in reda.

Poleg tega je Mencij zagovarjal praktične ukrepe za izboljšanje življenja ljudstva: zmanjšanje obdavčitve, spodbujanje kmetijstva, vzpostavitev poštenih in skromnih zakonov ter izogibanje nepotrebnim vojaškim pohodom. Verjel je, da pravično in skrbno vladanje prinaša lojalnost in stabilnost, medtem ko krutost in zanemarjanje povzročata upor in razpad družbe.

Metode učenja in etika samopopravka

Mencij je poudarjal pomen notranje refleksije, pogovora in poučevanja kot načinov negovanja moralnih semenk. Učil je, da posameznik doseže moralno popolnost ne z izključnim zatekanjem k zunanjemu prisilnemu vedenju, temveč z notranjim preobražanjem in kultivacijo naravnih nagnjenj k dobremu. To vključuje vzgojo značaja, spremljanje svojih reakcij in iskanje vzornikov.

Dediščina in vpliv

Mencijeve misli so postale temelj kasnejših konfucijanskih interpretacij in so bile še posebej izpostavljene v času neoliberalne obnove Konfucianizma, ko je Zhu Xi (12. stol.) vključil Mencius med tako imenovane "Štiri knjige", kar je utrdilo njegovo mesto v izobraževalnem in moralnem kanonu Kitajske ter širše v vzhodnoazijskem prostoru (Koreja, Japonska, Vietnam). Njegovi poudarki na naravni dobri naravi človeka, na odgovornosti vladarja in na nujnosti socialne skrbi so še vedno predmet študija in razprav med filozofi, zgodovinami idej in praktiki politike.

Ker je Mencij deloval predvsem prek dialoga in nasvetov, njegovo delo ponuja veliko življenjskih primerov in uporabnih navodil za razumevanje, kako naj etika vpliva na javno upravljanje in vsakdanje odnose. Njegova misel ostaja pomembna pri razpravi o naravi človeka, vlogi oblasti in pomenu izobraževanja za moralni razvoj.