Inteligenčni količnik

Splošni faktor (g)

Obstaja veliko različnih vrst inteligenčnih testov, ki uporabljajo različne metode. Nekatere vrste testov so

• vizualni (uporabljajo samo slike)
• verbalni (uporabljajo samo besede)
• abstraktno razmišljanje (razmišljanje o ugankah)
• aritmetika (preprosta matematika)
• prostorske predstave (razmišljanje o oblikah).
• branje
• besedni zaklad (koliko besed zna oseba).
• pomnilnik
• splošno znanje

Psiholog Charles Spearman je leta 1904 prvič preučil, kako so rezultati različnih vrst testov inteligentnosti povezani med seboj. Opravil je faktorsko analizo korelacij med testi in ugotovil, da pozitivne korelacije med testi pojasnjuje en sam skupni faktor.

Spearman je ugotovil, da če je oseba dosegla visok (ali nizek) rezultat na eni vrsti testov, bo verjetno (vendar ne vedno) dosegla podoben rezultat tudi na drugih vrstah testov. Zato je dejal, da je mogoče inteligentnost osebe opisati z enim številom. To število je poimenoval g (splošni faktor). S testi, ki uporabljajo abstraktno sklepanje, običajno najbolje povemo, kakšni bodo verjetno rezultati na drugih vrstah testov. Zaradi tega je Spearman menil, da je sposobnost abstraktnega sklepanja (kako dober je pri reševanju ugank ali problemov) tisto, na čemer temeljijo druge vrste inteligence.

Zato je število g tisto, kar naj bi test IQ meril. Eden od najpogosteje uporabljenih meril g je Ravenova progresivna matrika, ki je test vizualnega mišljenja.

Vojna leta v Združenih državah Amerike

Med prvo svetovno vojno je vojska potrebovala način za preverjanje nabornikov in odločanje o tem, katero delo lahko najbolje opravljajo. Uporabili so teste IQ.

Testiranje je sprožilo polemiko in veliko javne razprave. Za tiste, ki niso znali govoriti angleško ali pa so bili osumljeni, da se malikujejo, so bili razviti neverbalni ali "izvedbeni" testi. Po vojni je pozitivna publiciteta o vojaških psiholoških testih pripomogla k temu, da je psihologija postala ugledno področje. Po vojni se je v Združenih državah Amerike povečalo število delovnih mest in financiranje psihologije. Razviti so bili skupinski testi inteligentnosti, ki so se začeli široko uporabljati v šolah in industriji.

Kritike testov IQ

Pri inteligenčnih količnikih obstajajo številne težave. Nanašajo se na različna področja tega predmeta. Težave lahko razvrstimo v skupine:

• Splošnega soglasja o tem, kaj je inteligenca, ni. Zato je problematično trditi, da je inteligenčni količnik merilo inteligence. Vendar pa psihologi ne trdijo, da testi merijo inteligenco neposredno. Trdijo, da so testi indeks inteligentnosti, saj tisti, ki dosežejo višje število točk, običajno zmorejo opraviti težje naloge.
• Nekateri menijo, da je problematično, da se lahko različni vidiki inteligence združijo v eno "merjenje".
• Prvi testi so bili opravljeni na otrocih v šoli, da bi ugotovili, kateri otroci bodo verjetno potrebovali več pozornosti. Nekateri menijo, da se to razlikuje od merjenja "inteligence". Otrok, ki potrebuje več pomoči v šoli, morda ni manj inteligenten; morda le prihaja iz drugačnega okolja.
• Nekateri testi dajejo prednost tistim, ki prihajajo iz določenega kulturnega okolja. Ljudje iz druge kulture bodo imeli slabše teste, vendar brez opredelitve ni mogoče ugotoviti, ali to pomeni, da so manj inteligentni.

Test ne meri inteligence

Alfred Binet, francoski psiholog (ki je leta 1905 zasnoval enega prvih testov), je bil tega mnenja. S testom je ugotavljal, kateri učenci bodo potrebovali posebno pomoč pri šolskem programu. Menil je, da s testnimi lestvicami ni mogoče izmeriti inteligentnosti:

Lestvica pravzaprav ne omogoča merjenja inteligence, saj intelektualne lastnosti niso superpozitivne in jih zato ni mogoče meriti, kot se merijo linearne površine.

- Binet, 1905

Trdil je, da lahko večina učencev z dobrimi izobraževalnimi programi nadoknadi zamujeno in doseže precej dobre rezultate v šoli. To je bilo neodvisno od predznanja učenca. Ni verjel, da je inteligenca merljiva in nespremenljiva entiteta.

Nekateri psihometrijo v celoti izpodbijajo. Paleontolog Stephen Jay Gould je trdil, da inteligenčni testi temeljijo na napačnih predpostavkah, in pokazal, da so se v preteklosti uporabljali kot podlaga za znanstveni rasizem. Po njegovem mnenju je splošni inteligenčni faktor g (ki ga ti testi merijo) zgolj matematični artefakt.

... abstrakcija inteligence kot ene same entitete, njena lokacija v možganih, njena kvantifikacija kot ena številka za vsakega posameznika in uporaba teh številk za razvrščanje ljudi v eno samo vrsto po vrednosti, pri čemer se vedno ugotovi, da so zatirane in prikrajšane skupine - rase, razredi ali spol - prirojeno slabše in si zaslužijo svoj status (str. 24-25).

Vendar so bili, kot je pojasnjeno zgoraj, testi IQ zelo uspešni pri ocenjevanju rekrutov v vojnem času. Zato mora biti res, da merijo ustrezno duševno sposobnost. Zato IQ ni zgolj matematična izmišljotina: nanaša se na zmožnost posameznikov, da opravljajo določene funkcije. Tudi če se strokovnjaki ne strinjajo z opredelitvijo inteligence, to ne ovrže uporabnosti (ali neuporabnosti) testov. Ljudje v vsakdanjem življenju opazijo relativno inteligenco drugih. To vprašanje je osrednjega pomena za človeško naravo in evolucijsko psihologijo, saj so ljudje razvili lastnosti, ki so jim pomagale preživeti in se razmnoževati.

Testi so pristranski

V poročilu Ameriškega psihološkega združenja Intelligence: knowns and unknowns je navedeno, da testi IQ kot napovedovalci družbenih dosežkov niso pristranski do oseb afriškega porekla. Napovedujejo prihodnjo uspešnost, na primer šolsko uspešnost, podobno kot pri Evropejcih evropskega porekla.

Vendar so lahko testi IQ pristranski tudi v drugih primerih. V študiji iz leta 2005 je bilo navedeno, da "različna veljavnost pri napovedovanju kaže, da lahko test WAIS-R vsebuje kulturne vplive, ki zmanjšujejo veljavnost testa WAIS-R kot merila kognitivnih sposobnosti za mehiškoameriške učence", kar kaže na šibkejšo pozitivno korelacijo v primerjavi z vzorčenimi belimi učenci. V drugih nedavnih študijah je bila postavljena pod vprašaj kulturna pravičnost testov IQ pri uporabi v Južni Afriki. Standardni inteligenčni testi, kot je Stanford-Binetov test, so pogosto neprimerni za otroke z avtizmom in disleksijo; alternativna uporaba razvojnih ali prilagoditvenih meril spretnosti je razmeroma slabo merilo inteligence pri avtističnih otrocih in je privedla do napačnih trditev, da je večina otrok z avtizmom duševno zaostalih.

Domnevna nizka inteligenca se je v preteklosti uporabljala za upravičevanje fevdalnega sistema in neenake obravnave žensk. Nasprotno pa drugi trdijo, da je zavračanje "elit z visokim IQ", da bi resno jemale IQ kot vzrok neenakosti, samo po sebi nemoralno.

Ameriško psihološko združenje

Odbor za znanstvene zadeve Ameriškega psihološkega združenja je leta 1995 ustanovil delovno skupino, ki naj bi pripravila soglasno izjavo o stanju raziskav inteligentnosti, ki bi jo lahko vse strani uporabile kot podlago za razpravo. Celotno besedilo poročila je na voljo na več spletnih straneh.

V tem dokumentu predstavniki združenja obžalujejo, da se dela, povezana z IQ, pogosto pišejo z namenom, da bi imela politične posledice: "raziskovalne ugotovitve so bile pogosto ocenjene ne toliko glede na njihove prednosti ali znanstveni ugled kot glede na njihove domnevne politične posledice".

Delovna skupina je ugotovila, da imajo rezultati IQ visoko napovedno veljavnost za individualne razlike v šolskih dosežkih. Potrjujejo napovedno veljavnost IQ za poklicni status odraslih, tudi če so spremenljivke, kot sta izobrazba in družinsko okolje, statistično nadzorovane. Ugotovili so, da na individualne razlike v inteligentnosti bistveno vpliva genetika. Geni in okolje so v zapletenem medsebojnem vplivu bistveni za razvoj intelektualnih sposobnosti.

Navajajo, da je malo dokazov, da prehrana v otroštvu vpliva na inteligenco, razen v primerih hude podhranjenosti. Delovna skupina se strinja, da obstajajo velike razlike med povprečnimi rezultati IQ črncev in belcev ter da teh razlik ni mogoče pripisati pristranskosti pri sestavljanju testov. Delovna skupina meni, da so možne razlage, ki temeljijo na družbenem položaju in kulturnih razlikah, ter da so okoljski dejavniki dvignili povprečne rezultate testov v številnih populacijah.

Revija APA, ki je objavila izjavo, American Psychologist, je januarja 1997 objavila odgovore. V več od njih so trdili, da poročilo ni ustrezno preučilo dokazov za delno genetske razlage.